作者：易媛 新航道武汉学校雅思口语讲师
众所周知，在口语表达中流畅度是个值得重视的要素。试想你会不会有这样的感受：知道怎么组织语言，怎么铺陈逻辑，怎么避免语法错误和单词发音的错误，但是讲起某个句子或篇章来，说起来的感觉就是没有那么流畅，甚而每个音都试图发出来，像舌头打结了似的？这毫无疑问会让你的分数或者给人的印象大打折扣。另外，同学们在听力课中会不会有这样的感受：那些句子明明写出来都很简单，甚至比阅读中的句子还要好懂，为什么我就是听很多遍都不知道speaker在讲哪两个或者哪几个词？比如Skillful 2 Unit Less is More里面in urban areas, 往往同学们在听的时候抓耳挠腮也想不出这几个词，等到老师写在黑板上写出来就恍然大悟：哦，这几个词我知道！更甚者会将内容听错，比如Skillful 3 Unit 1 Brain Nourishment里can help in other ways会听成can helping another ways，往往还在奇怪为什么can后能接动词ing形式！再如Skillful 3 Unit 1同一篇文章里出现了bad effects这个搭配，几乎所有同学都把这两个词听成了当课出现的生词benefits！
还有另外一种情况，比如Skillful 3 Unit 2 Community Service里 the rest of my time, 很多同学在做精听练习的时候都会忽略里面的of, 这不太影响我们对句子的理解，但是将这个连读熟练地使用在口语里面也能让我们发音更加地道。另外，Skillful 3 Unit 8 A Travel Story 里 She looked over the top of her sunglasses at me,这句话native speaker读的语速很快，但是写下来再理解的话完全没有难度。而我们今天就是要来帮大家扫除这样的障碍，让你再在听力理解和口语表达中摆脱连读弱读的影响，更加畅通无阻。
英语中有很多读音的规则，今天说的以上这两种现象是在留学预备课程中最为常见的障碍，而这正是由于其中两个重要的读音规则造成，一即辅音-元音连读，另外一个为弱读，即语法功能词（相对的重读部分为实义词）的弱读，其中就包括冠词、代词、be动词、助动词、情态动词、单音节介词以及连词等。我们经常说听和说是相辅相成的，那么实际上这些规则也融合在听跟说里面。只有能够自己了解这些规则，才能自然地讲出来，才能在文章中听出来。那接下来我们就一起来看一看Skillful里有什么常见的辅音-元音连读以及语法功能词弱读吧！
首先，辅音-元音的连读很常见，基本上所有以辅音音节（注意不是辅音字母）结尾的词与以元音音节开头的词都需要连读，比如all of, in an other way, urban areas; 那么这种连读，该怎么读呢，即把前一个辅音音节拿到后一个单词的元音之前，再读一次；那么
all of变为all lof ，即[ɔləv] in an other way变为in nan nother way，即[in nən n'ʌðɚ weɪ] urban areas变为urban nareas， 即['ɝbən n'ɛrɪəs]
另外，我们还有语法功能词的弱读， 比如之前提到的the rest of my time，这里也是涉及到了连读和弱读的，rest of会读成rest tof，而实际上of本身就是单音节介词，不需要重读，所以会听不出来。很多同学再学习过程中都会力求把每个单词的音都读出来，但实际大可不必，如果按照自己的方式来，可能会导致两个结果，一是Speaking里面发音不够流畅连贯，影响语速，另一个就是听力中无法识别类似的音。再举个例子，前文提到的looked over the top of her sunglasses at me这句话里除了looked, top和sunglasses之外就都是语法功能词了。而这句在阅读文章中却又是简单明了的句子，而听力中，很多同学除了looked和sunglasses这两个词之外，其他的完全无法识别。实际上，如果我们切分一下这句话就知道，里面涉及到了连读和弱读，连读的部分有
① looked tover
[lʊk t'ovɚ]
② top pof f(h)er
[tɑpəv(h)hɚ]
③ sunglasses sat
['sʌnɡlæsɪzæt]
弱读部分大家也发现其实很大一部分包含在了连读中，因为连读之后的那个音就是要弱读的部分，所以同学们听不出来也就不足为奇了。这样的话，就有很多人会有疑问：那我还要不要听了呀，还能不能理解这样的句子啊。其实大家不要慌，任何事情都是循序渐进的过程，只要大家持之以恒，碰到类似的句子多听、多划连读标识，做好笔记之后再多跟读句子。锻炼语感，是可以做到举一反三的。
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