作者：新航道武汉学校雅思阅读组 金军

雅思阅读小题型，主要包括表格题、示意图题、流程图题、简答题和笔记填空题。之所以称为小题型，其中一个原因是这几类题型总体出题频率不高。

一、小题型出题频率统计及趋势分析

剑桥真题4-14中，总体来看，以上小题型出现46次，其中C4T1R3虽然是示意图题，但是各个图表间不存在逻辑关联，不是典型的示意图题；另外，C8T2R1是一个表格和示意图的组合题。摊到每本剑桥真题，小题型平均出现约4次。再算到每套试题中，平均出现1次。

从在剑桥真题中的具体分布来看，除了剑桥真题4、8、9的小题型出现频率在6次或者7次外，其他几本剑桥真题中小题型的出现频率在2-4这个区间。真是名副其实的小题型。

再来看五种小题型的出题频率趋势，除了笔记填空题出题频率呈现总体的上升趋势外，其他四种题型均出现不同程度的下降趋势。流程图题衰退得最早，其次是简答题，再是示意图题。在剑桥真题13中出现的就剩表格题和笔记填空题。到了剑桥真题14，就只剩笔记填空题了。从这个趋势中可以看出，雅思阅读逐渐在摒弃具有两种特征的小题型：部分需要依靠识图来解题的题型（示意图题和流程图题）和小题之间不存在逻辑关系的题型（简答题），而把考查的重点放在语言本身，同时注重对于考生从题型整体来把握解题上。

二、小题型中的乱序现象及考查分析

从顺序性特征的角度来看，对于不同题型的分类通常如下：

小题型中大多数题型都属于“顺中存乱”。那么小题型中的乱序现象普遍吗？存在于哪些情况下呢？

根据统计，剑桥真题4-14的小题型中，存在乱序的只有4个大题，分别是：C8T2R1表格和示意图的组合题、C8T4R3示意图题、C11T2R1示意图题、C12T6R3表格题。可以看出，乱序现象通常出现在表格题和示意图题中。我们可以这么理解，表格中存在的一种典型逻辑关系——并列关系，变动并列对象的出现顺序是不会影响语义表达的准确性；而示意图题中，是可以通过图中表达的空间关系，在原文中寻找到相应的踪迹，而不受原文表达顺序的限制。

比如，C8T4R3示意图题，考查的是收集蚂蚁的一种方法中存在于不同空间位置的物体。虽然解题后发现第37小题在第38和39小题后出现，但是这种乱序并不会对解题造成太大影响，因为考生基本上会在原文相关范围找出相应表示方位的介词on、under等，从而确定答案。

还有些乱序考查的是语义间衔接手段的识别和理解。比如，C11T2R1示意图题，解题后发现第11小题的答案出现在第12小题的答案之后。In this stage, the lifting frame was fixed to a hook attached to a crane, and the hull was lifted completely clear of the seabed and transferred underwater into the lifting cradle. This required precise positioning to locate the legs into the ‘stabbing guides’ of the lifting cradle. 这两句话中，第12小题的答案存在于前一句中，而第11小题的答案存在于后一句话中。如果考生能注意到后一句话开头this对于前一句话的指代作用，就能理解这两句话是关联句，从而当第11小题的答案在前一句话中无法查找的时候，就会自然将查找范围扩大到后一句话中。

三、教学启示

优先考虑顺序特征，保证解题效率。雅思阅读考查的一个核心是解题效率，也就是在规定时间范围内获取准确信息的能力。那么，教学中，基于学生的语言和理解能力，哪种解题途径费时更少，就是老师们应该优先传授给学生的。从刚才对小题型的统计分析来看，剑桥真题4-14中，乱序现象只存在于4个大题中，占小题型总出题次数的0.06%左右。所以，小题型解题中，优先依靠的题目特征应该是更省时、更容易操作的顺序特征。如果找不出答案，再考虑其他因素。

整体把握题目。从文中的统计分析获得的信息，雅思阅读逐渐在摒弃小题之间不存在逻辑关系的题型，比如简答题，而把考查的重点放在从题目整体来把握解题上。教学中，对于这一类题型，在审题时，就不能仅限于划关键词，同时也需要引导学生关注和分析题干信息的逻辑关系和框架结构。

抓住特定题型特点，把握难点和易错点。解题中除了有一般步骤外，对于每类题型的特定特征以及对于解题的影响，是老师们在教学中需要引导学生关注的另一个方面。通过统计分析中了解到的小题型的特征，老师们就需要在教学中心存预判，能够把握学生可能出现错误和困难的地方，及时作出引导和纠正。