(2013/11/23 CA)Do you agree or disagree: teachers' performance should be evaluated by 

students rather than by other teachers.

As is known to all, employees in any field undergo regular working 

achievement evaluations. In the education industry, teachers are no exceptions.

 It’s common practice that a group of teachers from different schools are 

assembled as judgers to audit an open class and grade a certain 

teacher’s performance. Notwithstanding, I tend to agree students,

 instead of other teachers, should procure the priority to assess their teachers’ 

performance for the following reasons.

Initially, students contact most frequently with their teachers in everyday 

situation and thus know precisely the merits and faults of the teachers than

 anyone else does. Although other teachers can offer some valuable

 suggestions based on one class performance, it’s the students who have a direct and comprehensive impression on a series 

of dimensions of a teacher, including teaching skills, specialized knowledge

 on the subject, the ability to relate well with the students and so on. For

 instance, a teacher may be given a fabulous score in teaching skills by other

 teachers and is labeled as a qualified one. For students, however, other 

factors of the teacher, such as the capability of getting along well with them 

are as essential as, if not more essential than, the capability of teaching. A

 student-oriented evaluating system, in this sense is more well-rounded and credible.   

In addition, students’ assessment will undoubtedly motivate teachers to

 confront their problems manifested in class. There is a saying goes,“ teaching others teaches yourself.” In other words, students’ responses 

serve as crucially vital references to a teacher’s teaching activities’ effect. These references can be very detailed in terms

 of the way of explaining theories, the pace of the class, the habits of picking 

students to answer questions or even the quality of blackboard writing. As 

a result, teachers will gain a clearer picture of the need and expectation of the

 students and make timely adjustments to class design. 

Admittedly, some students might be not so objective in the evaluation process

 by giving a low mark as a way to let off steam for being strictly treated by the

 teachers. This defect, however, can be minimized by engaging a broader

 range of students in assessment rather than only choosing a handful of

 participants. As the majority of students will stand on a relatively fair position,

 the average result will still reflect the performance of the teacher as a whole.

To summarize, I reaffirm my view that it’s highly rewarding toendow students

 the rights to evaluate the performance of their teachers. Not only are 

students’ evaluations the most full-scaled but they act as mirrors to spur

 a better teaching performance. If the policy of student assessment can be 

implemented on a regular basis, I believe the quality of education will only 

be elevated.