从事英语教学三十余载，学生问的最多的是英语学习方法上的问题，“胡老师，单词怎么记，语法怎么学，课文怎么背……?”学习英语的方法千千万万，每个孩子总会找到适合自己的英语学习之法。有的孩子记忆力强，背诵对于他们来说是最适合的学习方法;有的孩子悟性高，他们可以在理解中加强对英语的记忆;有的孩子善于归纳概括，语法学习对他们来说则是小菜一碟。每个孩子或多或少都有一套自己的学习心得或方法。

    大道至简，英语学习方法固然博大精深，数不胜数，但是英语学习的成功之道，一定是要从错综复杂的学习方法中层层剥离出最简单的原理、方法和规律。抛开这些五花八门，千奇百怪的英语学习方法，杰出的青少年英语学习者在英语学习上到底存在着怎样的共同品质，从他们身上我们可以找到哪些特有的素质呢?在我看来，杰出青少年英语学习者具备以下五大特征。

特征一：

　　积极主动，善用机会。

　　杰出的青少年英语学习者的特征是他们在英语学习过程中，不论外部学习环境和条件如何，他们都会主动出击，充分调动自己英语学习的积极性和主动性。

　　与一般的青少年英语学习者相比，杰出的青少年英语学习者能够有效地激发和维持自己英语学习的内在驱动力，对英语保持持久而深入的学习兴趣。即使在学习过程中受到挫折，遇到瓶颈时，他们也不会责备他人，而是及时调整自己的行为和心态，继续坚定不移地执行既定的学习计划和目标，变挫折为成功。他们具有很强的独处能力，无须父母和老师的督促，就能积极完成规定的学习任务。除此之外，他们还会超越课堂，要求自己学得更多，主动阅读英语读物，翻阅工具书、查找英语资料。

　　有一名13岁的初二女生，2011年次参加新托福考试就取得了111分的理想分数(托福考试是由美国教育考试服务中心举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”，新托福考试满分为120分)。她的名字叫徐依诺，曾经是新航道的一名学员。徐依诺在初中就能取得这样高的托福成绩绝非偶然，这与她平日养成的英语学习习惯是分不开的。她学习英语的关键就在于主动出击，善于从繁忙的课业中，为自己挤出英语学习时间，并总结和创造高效的英语学习方法。

　　词汇是托福考试的基础，徐依诺积累词汇的诀窍就是进行大量的阅读和听力练习。这样的练习很费时间，而且初中的课业压力本身就很大，她当时即要准备托福考试，同时还要准备期中考试，两线作战几乎让她感到崩溃。对于一个13岁的初中女生来说，面临这样的压力，如果没有积极主动的学习心态，很有可能就会中途放弃，临阵逃脱。徐依诺当时想出了一个增加英语学习时间的方法：化零为整。她每天会利用吃饭或休息的零散时间，用来记单词，学习时间果然多出了不少。不仅如此，她还自己创造记单词的方法：视觉和听觉并用，即借助影像资料一边听单词，一边看单词讲解。这样不仅可以消除死记硬背的枯燥，同时又巩固了前面已经学过的单词。在繁忙的学习之余，她还会通过看CNN新闻、美剧或者外国公开课视频，一边学习一边放松自己。抱着积极主动的学习心态，徐依诺总能找到比别人更多的学习时间，想出更好的方法学习英语。这正是她英语综合能力得到提升的一个关键。

　　学习英语就怕不主动，越主动的孩子越能想出各种学英语的奇招，越能学出乐趣。而乐趣的根源就来自这种由内而外，自动自发的学习动力，即学习内驱力。与之截然相反，英语学习消极被动者则往往只会看到眼前的困难。学习压力大，老师的英语教学水平有限，缺乏英语学习资源，没有语言学习环境……这些外部条件都会成为他们学不好英语的“正当理由”。

　　有些人认为，英语只有到了国外才能学好。其实，国内很多英语学习者并没有出过国，但他们一样学有所成，可以在生活和工作中熟练自如地驾驭英语。为什么?因为，他们能够主动出击，为自己创造英语学习环境。所谓语言环境，学习技巧，这些都是外部条件，真正起决定性作用的还是你是否拥有一颗积极主动的学习心态。即使去了国外，如果不以积极主动的学习心态，去接触语言文化，不以开放的心态与外国人交流，即便是待在英语环境中，英语学不好的人也大有人在。难道这是因为缺乏语言环境吗?很多孩子到了国外，并没有主动地把自己融入到英语环境中，而是宅在自己的房间内或是整天跟中国学生打成一片，几年下来英语并没有多大长进。在国外旅游、留学、生活，身边的英语报刊杂志、电视广播、产品说明书、路边的指示牌都是鲜活的语言材料，但是如果对此熟视无睹，英语一样也学不好。

　　“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”(“Time is like water in sponge; if you squeeze harder, there is always more.”)国内虽然缺乏英语学习环境，但是如果能够像挤海绵一样，总会为自己“挤”出英语学习环境，“挤”的诀窍就在于突破课堂英语的限制。课堂英语教学一般有固定的课程标准和教材，更新换代的速度比较慢。孩子想要接触更多的英语，就不能光满足于课内英语，而是要跳出课堂英语，超越课本，在课堂之外去接触鲜活的英语学习材料。如今，网络信息资源浩瀚如海，形式多样，触手可及。我们一方面要使学习资源的种类多样化，充分利用英文原版电影、国外公开课、英语有声读物、电子词典、英语报刊杂志等各种种类的学习资料;另一方面，还要使学习资源的形式尽量多样化，比如文字、图像、声音、动画等。只有宽领域、全方位、多感官地接触英语，才能使自己尽可能地浸泡在英语学习的环境和氛围中。

　　在机会面前有五种人：种人创造机会，第二种人寻找机会，第三种人等待机会，第四种人错过机会，第五种人漠视机会。我们如果不能为自己创造学习机会，至少也要做第二种人，主动出击，寻找接触英语和学习英语的机会。

特征二：

　　放眼未来，能力至上。

　　杰出的青少年英语学习者不仅善于为自己的英语学习创造机会，而且他们还会高瞻远瞩，放眼未来，树立远大的目标，为自己的英语学习找准方向。

　　英语中流传着这样一则寓言：

　　A man came upon a construction site where three people were working. He asked the first, “What are you doing?” and the man replied: “I am laying bricks.” He asked the second, “What are you doing?” and the man replied: “I am building a wall.” As he approached the third, he heard him humming a tune as he worked, and asked, “What are you doing?” The man stood, looked up at the sky, and smiled, “I am building a cathedral!”

　　一个人经过一个建筑工地，看见三个石匠，他问这三个石匠在做什么。

　　个石匠回答：“我在养家糊口。”

　　第二个石匠回答：“我在做石匠活儿。”

　　第三个石匠回答：“我在盖一座教堂。”

　　寓言中三个石匠手中做的活都是一样的，但是他们各自对工作目标和定位却有着三种不同的认识和理解：垒转头、砌墙、建教堂。对目标认识的不同决定了他们的工作效率和结果也是不同的。英语学习也一样，虽然同样都是在学英语，但是由于每个人追求的梦想和目标(Ultimate Goal)不同，将最终决定我们英语学习所能达到的境界也会迥然不同。

　　如果你学习英语的目标和个石匠一样，只是为了“养家糊口”，学会用英语生存。你就只会将英语当做一种业余爱好，一旦能够听懂日常生活中的对话，学会基本的日常交流，你就会止步不前，安于现在的英语水平，很难找到进一步提升自己英语水平的动力。还有一类英语学习者可能会像第二个石匠一样，为了学英语而学英语，即学习英语只是为了完成规定的学习任务，通过一次期末考试;或者是为了能够在高考中取得理想的分数，考上大学之后就再也不想与英语为伍。这类英语学习者的眼光往往局限于某次英语考试，每逢考试，他们便“头悬梁、锥刺股”，对英语学习抱有极大的热忱。一旦考试结束，英语学习便激情不再。第三类英语学习者，以提高自己的英语能力为目标，他们学英语绝不仅仅是为了满足最基本的生存需要，也不是为了通过某次考试，他们的目标是为了“打造一座属于自己的教堂”，即真正夯实自己的英语能力，使自己成为真正的国际化人才。

　　前两类英语学习者，往往既不做长远规划，又无短期目标。英语学习或目光短浅，或是手忙脚乱。缺乏目标者没有方向感，很难进入英语学习的状态，往往半途而废，“中途夭折”。唯有第三类英语学习者，既能高瞻远瞩，放眼未来，同时也能脚踏实地将听说读写技能夯实，修炼内功。

　　如今，中国正日益走向世界，世界也正把更多的目光投向中国。中国与世界其它国家在经济、政治、科技和文化领域的交流变得日益频繁和深化。学习英语的目标不是为了在全球化日益加深的今天生存下来，更不是为了分数，而是为了培养真正的英语能力，以便在将来的职场中，用英语进行商务谈判;在政治舞台上，用英语捍卫祖国的利益;在学术会议中，用英语表达自己的思想观点;在文化交流中，用英语更好地传播中国的文化。无论你未来是想经商，还是从政，或是当一名科学家，即便是作为一名普通的市民，都要从现在开始培养自己的英语能力，以便在将来更好地发挥英语的用武之地。

　　以提升英语技能为目标，才会让英语学习驶向正确的航向，才能获得永远的成功!

特征三：

　　立足当下，注重基础。

　　英语学习成功的关键在于行动，杰出的青少年英语学习者，在端正学习态度，展望未来的同时，还会立足现在，将目标付诸实践，把英语当做一门重要的科目来学，通过扎扎实实地训练来夯实自己的英语基础，为未来的学习、生活和工作做好准备。

　　1.把英语当作一门重要的科目来学。

　　一直以来，英语同语文和数学一样，是整个中学阶段的主要科目之一。作为中高考必考科目，可以说英语成绩决定着孩子是否能够进入院校，享受优质的教学资源。对于想要出国留学的孩子来说，情况更是如此。如果孩子想要出国留学，首先面临的就是托福、雅思等标准化考试。最近，尽管高考改革方案已正式颁布，英语分数从原来的150分下调至100分，表面上分数下降了，实际上英语在中学阶段各科中的地位是明降暗升。高考改革后，英语不再进行统一考试，所有中学生在高一就可以参加社会化考试，一年两考，三年六考，取分数作为高考英语成绩。这意味着孩子如果能够科学合理的做好英语课程规划，在中学阶段就极其重视英语，夯实英语听说读写技能，不仅能够在高考英语中一举获得理想分数，而且将来孩子无论是在国内上大学，还是出国深造，都可以把精力和时间聚集在专业学习上。

　　然而，现实情况是，有些孩子中学阶段的课程规划不合理。他们在中学阶段并没有夯实英语基础，到了大学却要牺牲一部分专业学习时间，用来补英语。这种“得不偿失”的现象对于出国留学的孩子尤为明显，有为数不少的学生，在国内没有打好英语基础，因而在国外无法正常学习，甚至影响毕业。

　　有一次，有位朋友从外地专程赶到北京，我们一起见了个面，见面后聊到了孩子的教育。他孩子在澳大利亚一所大学留学，此次受孩子之托到北京来买教材，因为他所在的城市买不到。我说：“什么教材还偏要到北京才能买到?”他说他要给孩子买澳大利亚教材的中文译本，我当时几乎没有反应过来，我以为朋友在跟我开玩笑。“怎么孩子都在澳大利亚上学了，还要买中文教材，千里迢迢从中国邮寄到澳大利亚去?”我非常好奇地问朋友。无赖之下，他跟我说了实话，他说因为孩子出国前学习成绩不是太好，经过两个月的英语培训后才勉强得到出国考试成绩，申请上了澳大利亚一所大学。但是因为英语基础不太好，结果到了澳大利亚上课非常吃力，老师布置的作业也很难完成，临近学期结束时孩子都会让他们在国内找相应的中文教材。

　　很多家长也许认为，孩子将来不一定出国留学，即使在国内上大学也不一定选择英语专业，英语学不好也无所谓。实际上，即使在国内接受大学教育，也必须先把英语学好。现在，以美国为主导的西方国家在教育、经济、科技、军事等领域一直处于领先地位。相关领域的很多教材、书籍等都是英语编写;科技领域的很多重大发明、发现、理念和科学论文也是用英语来阐述。如果不懂英语，孩子又如何看懂这些原版教材和英语文献，掌握手学习资料。可以说，不懂英语，即使在国内，也无法接受“健全的”教育。

　　2.英语学习要以最重要的内容为突破口，打好英语基础。

　　从事英语教学三十余年，我发现很多青少年英语学习者往往每逢考试，或是要准备出国留学时，才意识到英语学习的重要性，于是临时抱佛脚，恶补英语;在大学里，回过头来纠发音、补语法、背单词的大学生也大有人在。

　　为什么?因为他们从学习英语开始，就没有弄清英语学习的本质规律，抓住英语学习的重点。英语学习必须遵循语言学习的基本规律：听说领先，读写相通，听说读写四项技能融会贯通。青少年英语学习的重点是要打下坚实的英语基础，首先要夯实自己的语音语调，积累丰富的词汇，并初步掌握系统的语法知识。这就好比培育一棵树苗，根扎稳了，树干自然而然就直了。对于孩子来说，英语学习先要抓基础，打好基础再训练听、说、读、写技能。

　　现在市面上各种英语“攻略”、“”、“宝典”、“突破”辅导书泛滥成灾，这些所谓的英语学习“秘籍”在很大程度上反映了青少年英语学习者急于求成的学习心态。孩子学会用英语“走路”之前，就想让他们“小步快跑”，只会徒增挫败感，让孩子畏难而退。英语学习是一项系统工程，需要进行系统地训练。英语能力的提高，需要我们每天在固定的时间，接触定量的英语，通过一点一滴的学习积累才能换来质的飞跃。

　　如何将长远的英语学习目标转化为实实在在的具体行动?其关键在于学会制定计划：

　　首先，将长远目标分割成小块目标，制定具体明确的学习计划。长远目标往往会令英语学习者陷入美好的幻想和憧憬之中，而疏于行动。看得见、摸得着的英语学习计划，会让我们静下心来，一步一步地拾级而上。具体来说，计划的周期以一周为宜，内容越具体越好，可以具体到背诵多少课文，掌握多少词汇。然后根据轻重缓急，为每项学习任务安排具体的时间。值得注意的是，所有的计划都要白纸黑字地写下来，以便自己随时翻看跟进。很多青少年英语学习者不太喜欢将自己的计划写出来，这样的计划很难得到有效的执行：一来容易忘记，二来计划无凭无据，缺乏监督激励的效果。其次，将计划付诸行动。行动的原则是要根据学习任务的轻重缓急，将时间花在一周内要完成的学习任务上。“Most of us spend too much time on what is urgent and not enough time on what is important.” (我们很多人在紧急的事情上花了太多时间，因而没有足够的时间做重要的事情。)如果英语学习没有计划，不分主次，则很容易疲于奔命，每天都会忙于当天要完成的家庭作业，或者第二天要参加的英语考试，怎么会有时间夯实自己的英语基础呢?最后，给予自己反馈。每周要对自己的学习任务完成情况“清算”，检查自己的完成情况：把已经完成的计划一项一项勾掉，没有完成的计划要找原因，不合理的计划要不断地调整和更新。

　　英语学习没有捷径可走，不能一口吃成胖子，必须以夯实基础为英语学习的核心，稳扎稳打，步步为营，将长远的学习目标转化为坚实的行动。

特征四：

　　合作学习，实现双赢。

　　杰出的青少年英语学习者往往既能心无旁骛、脚踏实地的夯实英语听说读写技能，苦心修炼自己的内功，同时又能高瞻远瞩，走出以自我为中心的学习世界，与他人进行Cooperative Learning(合作学习)，从而实现双赢。

　　建筑工人知道，一根只能够承受500磅重量的横梁，如果能够找到两根承重相同的横梁，就能承受1500磅的重量，协作产生的效应是三倍，而不是两倍。如果将之钉在一起，让它们彼此配合得天衣无缝，其效应甚至8倍于一根横梁所能达到的效果。这就是合作的力量：1+1>3。我们都知道在生活中，很多时候一加一并不等于二，合作双赢就是要颠破那个连小学生都知道的伟大数学公式：1+1=2，创造1+1>3的奇迹(见下表)。

　　当今世界，无论是企业之间的合作，还是国与国之间的竞争，合作共赢已经成为全球化背景下的一个理性选择。实际上，学好英语也只有抱着合作、互助、双赢的想法，才能在相互促进中，增强信心，获得持续的学习动力，最终让我们的英语学习效果化。

　　记得儿子豆豆上高中时，从美国来了一位叫Eric的交流生。豆豆很快就和这位来自美国的小伙伴成了好朋友，自然而然地担当起了Eric在北京的“导游”。 Eric不会讲汉语，豆豆必须用英语为Eric介绍北京的一切。这对正在上高一的豆豆来说，挑战不小。一方面他们的日常对话几乎涉及到衣食住行的方方面面，需要大量的英语词汇;另一方面，豆豆当时的英语能力确实不高。这可把豆豆急坏了，只要遇到不会的单词，他就会跑过来向我们请教。自己反复练熟之后，再去和Eric交流。通过那段时间与Eric的“合作”，豆豆不仅帮Eric解决了因语言障碍带来的“行动不便”，同时他自己的英语表达能力有了不小的提升，更重要的是他终于意识到了自己英语口语的薄弱。Eric回美国后，准备赴美参加交流活动的豆豆开始下定决心一定要学好英语，不能在美国小伙伴面前丢中国人的脸。

　　现在，随着中国国际地位的提高和国际交往的增多，越来越多的外国年青人选择来中国工作、游玩、学习。大街小巷，我们随时都有可能遇到需要帮助的外国人。他们初来乍到，对眼前的城市还很陌生，而自己又不会汉语。此时，作为英语学习者，我们应该积极主动地上前为他们提供帮助，用英语介绍城市的景点和文化。这样，我们即帮助外国朋友熟悉了这座城市的景点，了解了这座城市的文化，同时也为自己练习口语，了解外国文化创造了很好的学习机会。

　　当然，对于大多数孩子来说，要想每天都能与外国人接触，这种机会比较难得，更多的时间是和同学在一起。因此，我们更应该多与身边的同学相互合作学习。事实上，很多孩子在学习英语时，喜欢“单干”，不太注重与同学交流。单打独斗的学习方式固然可以灵活安排自己的学习时间，但是同学之间相互学习往往会有意外的收获。的好处就是同学之间可以进行Peer Correction(相互纠错)。我们独自一人背诵课文、默写单词或者修改自己的英语作文时，往往很难发现其中的错误。如果，同学之间能够相互背诵、相互默写或者相互修改作文，就会很容易挑出对方在语音语调、单词拼写方面的错误，或是作文中的语法问题。同伴之间的相互纠错，可以让我们对自己学习中的短板进行针对性练习，大大提高我们的英语学习效果。更为重要的是，英语学习路上，你会多一个志趣相投的战友。你们并肩作战，相互监督，彼此鼓励。你们“亦敌亦友”，彼此会毫不留情地“揭穿”对方英语学习的短板;你们更会心心相惜，一同分享英语学习心得，一起体味英语学习路上的酸甜苦辣。同伴之间组成的这种英语学习战斗联盟，不仅会提高彼此的英语水平，而且也会结下深厚的英语学习战斗友谊。可谓一举两得!

　　“赠人玫瑰之手，经久犹有余香。”(A bit of fragrance always clings to the hand that gives you roses.)在英语学习中追求双赢，不仅帮助了别人，获得了快乐;同时也成就了自己，为英语学习增添了持续的动力。

特征五：

　　洞悉文化，善于表达。

　　杰出的青少年英语学习者不仅仅会满足于自己的语音语调perfect(完美)、语法accurate(精确)、词汇量huge(巨大)，他们往往会深入到语言文字的内核，学习和洞察多姿多彩的英语文化，在英语学习中加强自己的文化意识，提高自己的英语交际能力。

　　很多英语学习者都深有感触，自己的英语听说能力看上去已经很好了，但是在与英美人士交流时，还是存在这样那样的障碍。我们说的英语看似很漂亮，但老外就是听不懂;老外说英语时，虽然每个英语单词我们都听得一清二楚，但还是不知他们到底要表达什么意思。实际上，这就是因为中西价值观差异、交际文化差异和知识文化差异而导致的沟通障碍、交流障碍和理解障碍。有些英语学习者，误以为学英语只要语音语调、语法和词汇学好了，跟老外交流自然就不成问题了，其实交流的真正障碍不在于文字，而在于文化。

　　具体来说，在与英美人士交流时，要克服交流上的障碍可以从以下两个方面入手：一要善于察言观色，理解英语国家常用的体态语言;二要理解蕴藏于语言文字背后的文化内涵，听懂“弦外之音”。

　　在日常的英语会话中，我们用英语进行表达的同时，还伴随着体态语言。英语中有一句谚语：Actions speak louder than words.这句话的Underlying Meaning(内在含义)是“事实胜于雄辩”，我们不妨把它理解成Your body movements speak louder than your words.(你的体态动作比你的语言更有力量。)在英语交流中，光凭耳朵听是远远不够的，我们还要善于察言观色，观察对方的体态语言。如果留意观察，你会发现西方人的“一举一动”都传达着他们的真情实感。比如：西方人在面对面谈话时，他们喜欢与听话人保持一定的距离(keep a certain distance);在跟英美人次见面相互握手时，一定要有点力度，如果握起手来有气无力会给别人一种冷冰冰的感觉;特别必须指出的是平时与他人交流时，英美人士希望彼此之间有eye contact(目光交流)，这样才能显示出你的真诚。而在中国，尤其是在面对长辈的时候，我们会尽可能避免直接的目光交流。在与英美人士交流时，我们即需要用心体会其“举手投足”间的“言外之意”，更要学会活学活用，提高自己的表达能力。

　　除了体态语言方面的差异，对中国学生而言，挑战性的是价值观、交际文化和知识文化方面的差异。“Language is the mirror of culture.”(语言是文化的一面镜子。)语言与文化是密切关联的，克服英语交际障碍更要了解蕴藏在语言背后的丰富文化内涵，比如英语国家的历史文化、风土人情、传统习俗、生活方式、价值观念以及当下的流行元素等等。中国学生很容易与英美人士进行简单的日常交流，但是要像与国内的朋友一样侃侃而谈却很难。其中一个原因，是我们既不熟悉英语文化，同时也很少去了解他们当下的潮流趋势。所以，很难与之促膝长谈。

　　哈佛女孩刘亦婷留学哈佛时，也曾遇到过这样的尴尬。她曾坦言，从国内上完高中直接到哈佛读本科，英语仍然是她的一个障碍。在高中，她就已经掌握了大量的英语词汇，能够用美国人的习惯方式进行自然得体的表达，但此时仅仅限于把英文说对。在哈佛求学时，由于既不熟悉美国的文化背景，也不了解美国学生所喜欢的歌星、球星和畅销书中的精彩语句。在美国同学聊得兴趣盎然时，她却只能默默地“旁听”。后来，她向美国同学虚心请教，练就了一身“侃侃而谈”的本领，学会了用英语和同学聊她家乡的美食，终于从一名“看客”变成了“侃客”。

　　那么青少年英语学习者在平时的英语学习中到底该如何加强自己的文化意识呢?我认为有以下几种途径：

　　、看原版电影，掌握与英美人士交流的技巧。通过看电影，孩子不仅可以模仿英美人士的语音语调。更重要的是生动的画面和场景可以让孩子观察他们对话中的体态语言，学习英美人士的幽默，感受语言表达背后的价值观和习俗差异，从而掌握一定的沟通交流的技巧。

　　第二、阅读英文读物，积累西方基本文化常识。要掌握基本的西方文化常识，可以阅读一些适合青少年的英语读物，比如英文漫画故事，通俗浅显的英语神话故事、文学作品、诗歌散文、历史小说等。从字里行间，品读和感受西方的历史、文化和习俗。

　　第三、通过网络媒体，了解西方社会潮流。对于孩子来说，网络是了解西方社会最便捷的方式。通过英文网站，报刊，广播、网络电视、博客等网络媒体可以即时地了解到西方当下青少年中的流行歌曲、电影、热点话题、网络语言和幽默笑话等。

　　只有做到真正了解英语文字背后的文化，加强自己的文化意识，才能熟练自如地用英语进行交际。在21世纪的今天，青少年英语学习者不能仅仅满足于提升自己的英语语言能力，更要注重提升自己的英语交际能力，跨文化交际能力才是国际化人才必须具备的基本素质。

　　“Excellence is never an accident. It is always the result of high intention, sincere effort, and intelligent execution.”(杰出绝非偶然。它需要全神贯注、孜孜不倦，以及睿智的执行力。)英语学习路上，学习方法往往很容易获得，而综合素质的提高，英语学习习惯的养成则必须靠目标如一、专心致志和坚持不懈的努力!

　　“One is never too old to learn.”(活到老，学到老。)很多英语学习者，活到老，学到老，英语就是学不好。青少年英语学习者必须深刻意识到英语学习是一辈子的修炼，需要坚持。如果三天打鱼，两天晒网，就会前功尽弃。在青少年英语学习的成功之路上，没有捷径可走，扎扎实实地刻苦练习是获得成功的捷径。必须在坚持不懈的努力中，培养孩子的综合素质，养成良好的英语学习习惯，提高孩子的英语学习能力。

　　印度最伟大的政治莫罕达斯·卡拉姆昌德·甘地说：

　　“Your beliefs become your thoughts,

　　Your thoughts become your words,

　　Your words become your actions,

　　Your actions become your habits,

　　Your habits become your values,

　　Your values become your destiny.”

　　“信念决定思想，

　　思想决定言语，

　　言语决定行动，

　　行动决定习惯，

　　习惯决定价值，

　　价值决定命运。”

　　而我想说，如果每一位青少年英语学习者能够树立终身学习英语的信念，将信念转化为行动，将行动内化成良好的英语学习习惯，最终一定能够成为一名杰出的青少年英语学习者!

　　英语学习重在行动，贵在坚持，赢在习惯!