【口语】三步玩转托福口语 TASK 6

在笔者的教学实践中，常常听到托福的考生抱怨在托福口语第六题的解题上面出现力不从心的情况，分析原因无非就是两点造成。

一 是 自身的问题，例如听力原本就差，没啥逻辑性。又或者考前没有进行模拟考试，或做模拟考的时间不在真实考试的时间段内而影响了状态。第二个就是技术上的问题或者是解题方法上问题造成的。在实际的教学实践过程中发现 TASK 6 做不好的同学常会出现三种情况。一是对考题本身需要的英语技能不懂，不知道任务需要哪些对应的英语能力需求，经常出现听一整篇文章，说一整篇文章。

二是听到lecture 文章就心里发毛，啥都想记，啥都记不住。三是在 60 秒内只顾将内容说出来，啥口语高分技巧全然不顾，说完就行，而忽略了这是口语考试，想得高分重点是不但要说的完整还要知道如何说。今天就带着大家浅谈如何通过三步解题的方法来玩转 TASK 6 的任务。

　　一、了解 TASK 6 的考题目的以及掌握需要培养的英语技能需求

Task 6 的核心目的是测试考生 听懂、记录、归纳、转述 教授所讲某知识点及与之相关的两组要点、解释和例子的能力。这对应着我们应该掌握什么样的英语能力？细细地分析来看，听懂是重逻辑内容，对考题要有预测。TASK 6 的考题类型主要分为三大类型。

种类型： General—Specific 。这类考题也是近几年最常考的类型。看下表的题目回忆。

从上面例举的例题中我们可以看出，在做 TASK 6 之前其实是可以进行提前的预测，熟悉这种题目的打开方式。当教授讲到这种开头的方式的时候，就可以做好听的逻辑准备了。这里给大家提供几种常见的开头方式点题：Today, we are going to introduce 2 kinds of xxx for xxx to do xxx。或者直接说 xxx has a number of influences on xxx，2 effects the xxx has had on xxx deserve special mention here。其实无论怎么开头，我们关键是听清楚 two 的概念也就是总分的概念。词变逻辑不变。另外附一张General—Specific 常考文章的表格。

第二种类型：Contrast 对比类型题目。这类考题时有出现，但是比例在逐年递减。这类考题的开头方式为 Researchers in the US found that on contrary to the popular view that having children would reduce a woman`s brainpower, it actually can improve her lifelong mental ability. Researches show that mother animals are supposed to have a relatively stronger mental ability than non-mother animals . 重点听懂对比的概念。

为什么要展示以上三种类型题目的开头方式呢？因为这就是美国人的思维方式，不像我们，喜欢把最重要的放在最后。甚至为了设置悬念，还有“欲知后事如何，且听下回分解”的评书式表达法。其实，不管题型有多么千变万化，也不管内容又多么扑索迷离，ETS 的口语出题思路都是这样的。听懂开头是等于为下一步的记录打下了良好基础。

　　二、记录听力中的重要信息

记录听力中的信息就是强结构，有了之前的对于听力中的逻辑铺垫，这一个 PART 我们就可以把精力放在两个地方。一个是需要听大意或者整体的地方，即每个类型是什么。例如2017.11.25 这道考题， 它主要是讲 caterpillar 保护自己的 2 种方法，那种是什么呢？它可能是一个名词也可能是一段话即，1. physical feature；2. 让其他动物保护自己 。这是泛听的能力。大家主要是理解大意就好。在这里主要是教大家 如何详实地记录例子的方法 。

笔者自己总结为三个词：主—干—结。也就是说在例子中要仔细地听主角是谁？干了什么？结果怎样？这样就像剥洋葱一样层层递进，就算有再多的主角也不会乱，无论关系多么的复杂，重点是跟好 主角是谁，跟紧他的行动，记录他的结果 。另外，在介绍一个方法就是使用 1.5 倍和 2.0 倍的听力速度来进行训练自己听例子能力。体会文中重点信息的重读音和缓读音的感觉，之后再进行正常速度的听力练习，即可掌握例子的详实内容了。

　　三、口语转述的方法

好，经过重逻辑，强结构两个步骤的练习。我们看看口语的归纳和转述的环节来怎么样进行练习。先看一道我们的真题口语答案：

普通英语水平使用者：

In the lecture, the professor tells us 2 kinds of methods for animals toprevent themselves from being attacked by predators.

First of all, it is fooling the predator and it means when animals deceive the predators into believing the danger is coming while animals make a getaway. For example, snake usually makes its body larger and moves fast to scare off the predators by trying to bite the predators. It looks very scary and predators are usually scared off, but it is nothing more than bluff.

这是我们在课堂上常见的答案类型，里面主要是将 lecture 中的内容进行了重现和复述。词汇方面缺少替换基本是听到什么说什么，语法结构上面基本是简单句使用，cohesion 方面句句之间联系不紧密。除了看到了 and，for example，but 几个常见的connectives 外，其他的 transitional words 基本见不到。通过这个答案我们可以推测出考生算是听懂了内容记住了例子，但是做不到 归纳和转述 。那么我们怎么进行归纳和转述呢？其实很简单就是要在答案中把自己听懂和理解的内容重新编排。按照自己的说话习惯来进行。同时要注意 cohesion。请看下面的这个例子：

英语水平使用者：

From the lecture, the professor illustrates two kinds of defense behaviors for preys to avoid being eaten by predators.

The first one is called fooling predators (which means that, referring to the fact that)animals will pretend to look more dangerous than they actually are when facing threats . For example, snakes become bigger in the part of their heads and move fast, trying to bite predators. In fact , they don't really want to bite since their mouths are closed when they move. But snakes try to fool the predators and scare them away.

从上面的这个高分例子中我们总结出了几个口语表达上的高分方法，即我们需要自己进行文章内容归纳不要只按照原文进行转述。另外，要灵活使用 transitional words来进行文章的逻辑连接。同时做到 complex structure 的变化。

简单总结几点给大家，希望可以帮助各位考生提高自己的英语表达！

　　1. 能词组不词汇；

　　2. 能复杂句不简单句；

　　3. 使用一个被动句；

　　4. 灵 活 使 用 transitional words 和 transitional sentences 来 让 句 子 中 的cohesion 变得更加多变。

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