武汉新航道学校北美考试院读写组教师-陈曦
又见秋风萧瑟,我来新航道工作也有四年了。
2013年,我从广东一所大学回武汉一年了。这一年的经历让我感到很迷茫,出于种种原因,去了一家小机构,学着教托福阅读,其实当时口语也教过,这事后来没敢提,但问题是薪水有点拿不出手,养家太困难。这时候,是新航道给了我一个机会。
当时招我进来的是王瑜老师,主管批课的是彭毓龄、韩世浩两位老师。当时的情形,有点惨不忍睹。我对于在培训机构上课(尤其是新航道这样的大机构)还是感到十分不适应,节奏总是不对,讲课干瘪无味,让人听了大摇其头。批课一批再批,课件一改再改,一地鸡毛,一度萌发过退出的念头。后来还是彭老师建议在课堂上多加入一些“干货”之外的东西,增加学生兴趣,让课上的下去。就这样,兜兜转转,总算可以上课了。
一开始是给吴家湾一个大班上托福阅读技巧课,我心里忐忑不安。因为过去在广东上班时学生层次不十分高,基本上我说什么是什么,绝不会在课堂上出什么意想不到的状况。而这里的学生,情况就不同了,好多都来自武大、华科等重点院校,可不是那么容易对付的。有时想起当时的情景,还有几分后怕。还好,在这个班虽然磕磕绊绊,但学生非常配合,特别友好,倒是没出什么幺蛾子。有道是,常在河边走哪有不湿鞋。当时流传着这样一个说法,新航道各大校区,中南、武大不算难,武广才是鬼门关。这句话就是说,各个校区学生气质不太一样,总的来说,江南武昌的学生偏温婉,多多少少讲几分人情。江北汉口则比较冲,直来直去,不会给教师留面子,投诉率高。果然,这个规律应验了,我中箭落马,招致投诉。“罪名”是讲课沉闷,课堂气氛死气沉沉,节奏慢。后来在重新备课期间,我仔细的反省了这个问题,关键还是放不开,把学生看的太高了,束手束脚。这就涉及到教师在课堂上的定位问题,尊重学生是应该的,但以牺牲自己在课堂上的发挥就大错特错了。为了解决这个问题,我把上课内容再重新准备准备,为此还旁听了一些教师的课程,利用自身具有的一些优势(我自认在地理、历史、生物几门学科,特别是前两样相对比较精熟),把课堂上讲的“干货”和我所知道的信息有机结合起来,按一定的学科逻辑顺序,才算完工。在这个过程中,我才有点意识到,上课绝不是那么简单的工作,绝不仅仅是照本宣科。教师这碗饭不好吃啊,你得具有相当的素质,还不能是哑巴吃汤圆—有货倒不出。
再次回到讲台上,我自信增强了一些,上课的效果也好了不少,课堂上甚至还经常传出让人感到轻松的笑声。这样,我才算缓缓走上正轨。接下来面对的新问题是,真正帮学生提分,这才是他们的目的,特别是一些基础比较差的学生。对于这些学生,当务之急就是提升他们的自信心。因为我过去读书时从来都不是什么学生,而且也十分贪玩。所以我很能体会他们的心情,绝不会摆架子,说大话,引起学生反感,交流起来算是比较顺畅。上课的时候,如果学生对某个方面有特别的兴趣,我从来都是积极鼓励,并参与他们的讨论,甚至有时让他们误认为我也是一个大玩家,从而提升他们的学习兴趣。兴趣是的老师,我坚信这一点。后来有好些学生分数上去了,我始终觉得提升兴趣功居首位。
除了教授托福课程,新航道后来又送给我一个惊喜,让我担当AP历史的教学工作。当我听说这个消息的时候,突然觉得,“众里寻他千百度,那人却在,灯火阑珊处”。我总算做回我的“本职工作”了(我是世界史专业研究生)。于是,在课堂上,亚历山大东征,拿破仑战争,“金戈铁马,气吞万里如虎”,一战、二战、烽烟四起,铁流滚滚。希腊哲学、印度文明,儒释道,我和同学们可以一起讨论人生的意义,来一次世界观大碰撞,闪耀着思想的火花。学生们有时争得面红耳赤,我也乐在其中。
|逝者如斯夫,不舍昼夜。四年时光,不知不觉流淌过去,我踏进这新航道,可能才刚刚开始。
英语高能高分·就上新航道
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