作者：何东敏  新航道武汉学校留学预备课程讲师，英语语言文学硕士，英语专业八级，曾参加甘肃省高考阅卷，拥有高校教学经验，参与各种项目、译著翻译。英语功底扎实，具有亲和力，善于因材施教，激发学生的英语学习兴趣，从而提高学生的英语学习能力。

 

一、引言

近年来，随着移动学习的快速发展，手机 APP 作为智能手机的第三方应用程序，因其拥有学习不受时空限制的优势而成为英语学习者学习英语的重要学习途径和有效方式。对于基础段的学生而言，词汇毫无疑问是他们在阅读和写作中所面临的共性问题，但仅靠课上时间积累词汇不太现实，这就需要学生和老师借助手机等电子设备，在工作或学习之余合理利用空闲而零碎的时间学习，这就是所谓的“碎片化学习”。基于此，本文主要阐述了基础段的学生如何通过碎片化学习的方式缓解记单词难、容易忘记等问题。

 

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二、如何利用手机软件进行碎片化学习

首先，选择适合学生的词汇学习软件。目前，比较受欢迎的词汇APP包括有道、百词斩、扇贝、墨墨背单词、Vocabulary.com以及Wordflex等，其功能比较多样，也让学生应接不暇，有的学生甚至尝试过所有的软件，但结果差强人意，感觉没有找到一款适合自己的词汇学习软件，最终不了了之。我认为任何一种词汇软件，只要合理利用，都会有所收获；学生学习效果不尽如人意的主要原因还是在于跟风或者只是尝试新鲜感，没有坚持下去的毅力。我会要求我的学生只选择其中一个APP（例如：有道），并合理利用。

 

其次，师生相互监督。一旦选择好词汇APP（以“有道”为例说明），我会要求学生课后将每个单元的重点词汇收录到“有道”单词本中，以Skillful II Unit 2的词汇为例，具体步骤如下：

 

1.进入“有道”APP的界面，把新学的单词输入“有道”查询界面，如accurate，点击右边的星号（图1所示），然后点击右下角的“会员”，再点击“单词本”，即可看见所收录的单词，如图2所示。

 

 

 

图1                                                  图2

 

 

以同样的方式把阅读课文中的重点词组也收录在有道单词本中，如give priority to等，再点击“复习检测”，系统会按照艾宾浩斯记忆曲线让学生复习词汇，当然也需要老师每天督促学生每天在微信群中打卡，打卡时间不限，可以是学生等公交、吃饭、排队等闲暇时间，坚持一个月，这样可以让学生养成有规律复习单词的习惯。另外，提醒学生在使用“有道”进行碎片化学习期间，手机应该处于无网络状态，这样可以避免手机广告、视频等负面因素的干扰，从而提高自控能力和自主学习能力。一旦完成当天的学习任务，学生可以奖励自己浏览其它视频。

 

三、教师如何检查学生碎片化学习效果

除了每天要求学生按时微信打卡之外，教师还可以利用每次上课前5-10分钟对学生的词汇掌握情况进行抽查，并适当予以反馈。对于留学预备三四级的学生，可以以句子的形式听写抽查，并指出需要考察的重点单词或词组，以Skillful III Unit 2的词汇检查为例，我会随机把要听写的句子写在电脑或黑板上，并标注出重点词汇，例如：为了达成妥协，大多数人可能会以有序、可预测的方式互动。其中，重点划出句子中要考察Living by the Rules一文中的词组“为了”（in order to）、“达成妥协”（arrive at a compromise）、“大多数”（the majority of）、“以……方式”（in a ...way）以及重点单词“妥协”（compromise）、“有序的”（orderly）、“可预测的”（predictable），这种方式不仅可以检查学生词汇拼写情况，而且也可以检查其运用情况；对于留学预备一二级的学生，基础相对薄弱一些，词汇抽查可以适当简化一些，比如只需要检查学生单词和词组掌握情况，以免打消学生学习的积极性，课后布置作文或句子翻译练习时，可以要求学生运用新学的单词和词组，这样也可以反复检查学生的词汇运用情况。

 

四、总结

英语词汇的积累是一个长期的过程，除了课上有计划地学习之外，教师和学生也需要充分利用电子设备和碎片化时间，可以不受时间和地点限制，个性化地定制学习任务，进行一种有目的、有计划、有测评方法的第二课堂学习，久而久之，学生即使没有教师的监督，也会养成良好的学习习惯，实现课上和课下同步学习的模式，这种学习模式是对课堂英语教学的补充，会大大提高学生的学习效率。

 

 

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