武汉新航道学校北美考试院读写组教师-陈曦

又见秋风萧瑟，我来新航道工作也有四年了。

2013年，我从广东一所大学回武汉一年了。这一年的经历让我感到很迷茫，出于种种原因，去了一家小机构，学着教托福阅读，其实当时口语也教过，这事后来没敢提，但问题是薪水有点拿不出手，养家太困难。这时候，是新航道给了我一个机会。

当时招我进来的是王瑜老师，主管批课的是彭毓龄、韩世浩两位老师。当时的情形，有点惨不忍睹。我对于在培训机构上课（尤其是新航道这样的大机构）还是感到十分不适应，节奏总是不对，讲课干瘪无味，让人听了大摇其头。批课一批再批，课件一改再改，一地鸡毛，一度萌发过退出的念头。后来还是彭老师建议在课堂上多加入一些“干货”之外的东西，增加学生兴趣，让课上的下去。就这样，兜兜转转，总算可以上课了。

一开始是给吴家湾一个大班上托福阅读技巧课，我心里忐忑不安。因为过去在广东上班时学生层次不十分高，基本上我说什么是什么，绝不会在课堂上出什么意想不到的状况。而这里的学生，情况就不同了，好多都来自武大、华科等重点院校，可不是那么容易对付的。有时想起当时的情景，还有几分后怕。还好，在这个班虽然磕磕绊绊，但学生非常配合，特别友好，倒是没出什么幺蛾子。有道是，常在河边走哪有不湿鞋。当时流传着这样一个说法，新航道各大校区，中南、武大不算难，武广才是鬼门关。这句话就是说，各个校区学生气质不太一样，总的来说，江南武昌的学生偏温婉，多多少少讲几分人情。江北汉口则比较冲，直来直去，不会给教师留面子，投诉率高。果然，这个规律应验了，我中箭落马，招致投诉。“罪名”是讲课沉闷，课堂气氛死气沉沉，节奏慢。后来在重新备课期间，我仔细的反省了这个问题，关键还是放不开，把学生看的太高了，束手束脚。这就涉及到教师在课堂上的定位问题，尊重学生是应该的，但以牺牲自己在课堂上的发挥就大错特错了。为了解决这个问题，我把上课内容再重新准备准备，为此还旁听了一些教师的课程，利用自身具有的一些优势（我自认在地理、历史、生物几门学科，特别是前两样相对比较精熟），把课堂上讲的“干货”和我所知道的信息有机结合起来，按一定的学科逻辑顺序，才算完工。在这个过程中，我才有点意识到，上课绝不是那么简单的工作，绝不仅仅是照本宣科。教师这碗饭不好吃啊，你得具有相当的素质，还不能是哑巴吃汤圆—有货倒不出。

再次回到讲台上，我自信增强了一些，上课的效果也好了不少，课堂上甚至还经常传出让人感到轻松的笑声。这样，我才算缓缓走上正轨。接下来面对的新问题是，真正帮学生提分，这才是他们的目的，特别是一些基础比较差的学生。对于这些学生，当务之急就是提升他们的自信心。因为我过去读书时从来都不是什么学生，而且也十分贪玩。所以我很能体会他们的心情，绝不会摆架子，说大话，引起学生反感，交流起来算是比较顺畅。上课的时候，如果学生对某个方面有特别的兴趣，我从来都是积极鼓励，并参与他们的讨论，甚至有时让他们误认为我也是一个大玩家，从而提升他们的学习兴趣。兴趣是的老师，我坚信这一点。后来有好些学生分数上去了，我始终觉得提升兴趣功居首位。

除了教授托福课程，新航道后来又送给我一个惊喜，让我担当AP历史的教学工作。当我听说这个消息的时候，突然觉得，“众里寻他千百度，那人却在，灯火阑珊处”。我总算做回我的“本职工作”了（我是世界史专业研究生）。于是，在课堂上，亚历山大东征，拿破仑战争，“金戈铁马，气吞万里如虎”，一战、二战、烽烟四起，铁流滚滚。希腊哲学、印度文明，儒释道，我和同学们可以一起讨论人生的意义，来一次世界观大碰撞，闪耀着思想的火花。学生们有时争得面红耳赤，我也乐在其中。

|逝者如斯夫，不舍昼夜。四年时光，不知不觉流淌过去，我踏进这新航道，可能才刚刚开始。

   英语高能高分·就上新航道

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