教学硕士与教学学硕士是两种不一样性质的学位，前者是职业性学位，在中国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位培育目标和培育办法与学术性学位有所不一样。学术性学位的培育办法以研讨性为主，学位课程只需求学习三到四门，最后以研讨论文为首要效果；教学硕士专业学位则以课程为主，一起也需求编撰论文，通常需求学习十二门必修课和选修课。课程分为公共课和专业课两大有些，公共课为：马克思主义理论、教学学原理、教学心理学、现代教学技能、教学科学研讨办法、外国语。专业课依学科教学方向的不一样而不一样，比方“学科教学——语文”的专业课为：语文教学论、语文教学改革与研讨、中国语文教学开展史、汉语言文学研讨。但两者在学位上处于同一层次。 

为了习惯国家建设和开展的需求，多途径培育高层次应用型专门人才，国务院学位单位自1997年以来，逐渐为在职人员设立了各种专业学位，到现在已有MPA、法学硕士、教学硕士、MBA等10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位单位统一印制的。硕士专业学位和统招研讨生取得的硕士学位是等价的，只是类型不一样。专业学位的硕士论文有必要结合本专业的作业实习来编撰，归于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文着重学术性和理论性，归于学术型学位论文。 

教学硕士培育的目的是培育具有现代教学观念，具有较高理论素养与实习才能的教学管理干部和骨干老师。 

教学硕士专业学位在中国的设置，为中小学老师获取研讨生学位拓荒了途径。尽管中国早已建有老师进修准则和组织，可是这种进修往往是零散的、不体系的，开设教学硕士专业学位，老师能够体系地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教学研讨的培育。