新航道·好老师
唐晨
新航道雅思写作金牌讲师
雅思写作5年+教学经验
多科目（PTE/词汇/学术写作）教学
爱丁堡大学TESOL硕士
雅思写作单项7.5分
【教师特色】
“犀利教师”
新航道优秀教师代表
最懂学生需求，一针见血直击学员问题
工作多年后，我依旧认为当好一名雅思写作老师是个极具挑战的工作，一个是难在写作本身是雅思四项考试中难度较高、拿分较难的科目；其次难在学生对老师的高期待，继而带来的质疑。
这在我入职的时候，前辈王老师就有提醒过我，她说，教授这个科目不管是新手老师还是经验丰富的老师，都会时刻遭受到来自学生的质疑，因为学生本身会对写作老师有更高的期待，面对这样的情况，我们一定要时刻记得不断提升自己，精进教学水平。这句话我一直记在心里。
在写作老师的岗位上已经超过4年了，这4年里一直困扰我的，也是我一直思考的问题其实是，“我会什么”和“学生应该会什么”这之间度的把握。
从一开始的我会什么我就应该教什么，到慢慢根据学生应该会什么我去教什么，这是一个艰难的过渡，需要有极其强大的内心，去对自己固有认知从否定到重建。比如， 如果学生的目标成绩只是6分，他一定需要会这个句型吗？一定要知道这种分段思路吗？也需要有很强的共情能力，包括感知到学生非学术问题之外的影响他们成绩的因素存在。
提分永远是学员的第一需求，精准认识到学生的目标分数和其现有水平以及两者之间的差距是极其关键的，只有如此我们才能清晰地了解如要达到目标分数，学生需要学会什么。
我的同事和朋友总会用各种词来形容我，而从大多数学生那里听到可能就是犀利，这个犀利可以理解为“一针见血”的指出学生最深层的问题。
“哇！原来是这样的，原来我也行。”
“哇！老师你解决了我一直以来很困扰我的问题”
在我犀利的教学模式下，我总能听到学生们如上的感叹。我很欣慰，我的犀利还是颇有成效的！
说到我犀利的教学故事，我可以滔滔不绝地讲个不停。
曾经带过的一个女孩子，冯同学，她英语基础不错，但之前从未接触过跟雅思相关的内容，一直以来都是国内英语考试的学习模式，养成了很多自己的学习习惯。
来新航道后，她的学习习惯和雅思学习模式出现了“打架”情况，她在其中反复摇摆。我很快发现了她的问题，为了不让她的“摇摆”影响马上到来的雅思考试，我斩钉截铁地对她说，你什么都不用想，都听我的就可以出分。
这一次的谈话将她从摇摆的情况中脱离出来，学习步入正轨，最后官考一次考过，并且取得了6.5的成绩。不管当时她对我强硬的态度如何看待，在拿到满意的考试成绩后，也不由对我说，老师真的很谢谢你教我的这些，让我受益匪浅。
在她后面我又遇到一个学生，张同学，相比冯同学，他基础会差一些，人很好相处，但是很有个性，总有自己的一套见解，起初也总爱和我争辩。
他大部分的课都是在晚上，为了改变他在写作中一直坚持的错误和思想，我们的争执声经常响彻整个走廊，比如写不对的句子不愿意改正，就因为他觉得这个句子显得语法高级。我就问他，想不想要6分。在他表示肯定后，我说，那你只剩下一条路，就是听我的。
我告诉他，一篇好的文章，不在于句法的高级，这或许是一个得分要素，但绝不是决定因素，要想写出一篇好的文章，其实和修路盖房子是一样的道理，地基不稳，用材不好，外表看起来再高级，也是虚有其表，禁不住推敲。咱们要一步一个脚印，把文章的逻辑（地基）建扎实，要会分析，会思考，抓要点。你来上的是作文课，不是语法课！我要教会你的不仅仅是写作词汇，高级语法，更重要的是教会你“写作”的逻辑，再逐步的提升其他的得分要素。
唐晨老师帮学员理清行文思路
后来他连续考两次都是写作6分。我也更加坚定无论何时都要坚持自己认为对的，也许在学生看来这种方式会很强势，但拿到分数之后他们也会感谢我这个愿意犀利批评并且坚持改变他们的老师。
在我看来，学生们的问题包括学习上的短板，也包括对雅思考试和学习认知的错误，所以有时候教学的重心不在于学习内容本身，而在于帮助学生重新构造认知。在我和身边同样处于一线教学的优秀小伙伴们一起交流的时候，我们都认为写作老师不仅要教写作，还要教做“人”。这种教做人就是我前面所说的帮助学生构建正确的认知。
我的这种“犀利”能力，一方面是来自长期一线的教学经验，另一方面也来自于不断的自我突破。
对于教学的“犀利”源于我对写作教学的高要求，和因材施教的高落实。这些标准对于很多学生来说是在打破他们以往“吃大锅饭”式的学习状态和范文式的学习模式。
以前觉得文章只有好坏之分，在一线教学中接触到各种学员后，会发现学员基础不同，目标分数不同，把高分作文作为范文让他们学习，对于一些基础薄弱，目标分数不高的学员来说是在给他们使用“催熟剂”。拔苗助长，学生达不到预期要求，听不明白，学不到东西，同时会很影响老师的教学信心。所以面对不同的目标分数，我会要求自己做到了解每一位学生的基础水平，学习状态，对不同分数的作文标准有清晰的认知。
比如学员的目标分数是6分，在作文标准中，6分的作文算不上是一篇好文章，它不需要你行文有千变万化，不需要你的句法高级复杂，所以学员在纠结自己的作文不够“高级”的时候，我会告诉他们现阶段比起注重作文行文变化和词汇句法的高级，应该更加去注重字词句的准确性，抓住现阶段的重点去突破，才是提分的关键。
唐晨老师扣作文细节，提高学员用词准确性
我一直认为作为老师，教学只是本分，我们应该为学生做得更多，这对老师来说有时候是一种挑战，但也是一种必不可少的突破和成长。
我曾经帮一个在外国学习城市规划的学生修改论文，为了更好地了解他的论文问题，我熬了几个大夜学习一门我从没接触过的专业课件，尽可能的帮他完善论文。
在我的远程帮助下，他最后拿到了代表良好的分数（在英国60分以上的分数属于良好）。这对我而言是挑战，但这个过程中，我学习到了从未涉猎过的新知识，也算是收获了良多。
犀利永远是课堂上的样子，上课是师生，下课更像朋友，亲近的关系，让我对每个学员有着更深的了解，这对我“因材实教”的教学方法大有助益，永远要坚持用学生听得懂的方法教学，让学生来这里上的每一节课都有所收获。
拿到超预期分数的学员对唐老师的表白
直面困难；解决困难一直是我所坚持的工作态度和教学态度，因为我相信tough things won't last, but tough people do.
她的犀利是一针见血的利器，拨开学员最深层的问题；她的犀利是不断思考的坚持，带给学员最能提升的教学方式；她的犀利是多做一点的态度，在教与学中和学员一起进步。犀利老师唐晨，听她的，准没错！
