教育类大作文话题思路拓展 --课程设置类话题

作者：徐晨   新航道英联邦考试院雅思写作讲师，英国纽卡斯尔大学应用语言学及英语教育硕士。拥有多年海外留学经历，曾在英国当地小学任职英语教师。热爱英语教学，极具亲和力。

雅思写作大作文常考的话题大致可以分为十类，其中教育类话题是雅思写作最常见的考试话题之一，一年的考频可高达20场。常见的题型有父母教育类，教育功能类及课程设置类话题。综观最近3年的雅思考试，大作文的写作对教育类话题中课程设置类话题的考察频率，包括最近刚出版的《剑桥雅思真题13》,其中第3套题中的大作文就出现了分析文理科的利弊。这些话题虽然与我们生活息息相关，但学生仍然只能对这些熟悉的话题运用最简单的词汇进行较为浅显的论述，最后导致本来容易的话题不能容易的拿到高分。下面我们以考察频率的课程设置类话题为例，把教育定位于不同时间阶段，讨论其不同时间段各类课程会起到的作用，使行文思路更为具体和深入。

 一般来说，教育类话题主要考察对象为中级教育和高等教育,针对于不同阶

段，教育会起到不同作用。我们可以结合自己的学习经历来思考一下从小学一直到大学，教育给每个不同阶段的我们带来了什么。

 从小学开始一直到高中，我们学习各类文科科目（语文、外语等）（liberal

arts）和理科科目（数学、物理等）(science)，是为了让我们获取知识(acquire/gain knowledge)，逐渐拓宽知识面(widen the range of knowledge)去提升我们的人文素养(humanistic quality)。伴随着这些主科(core subjects)，学校还会设置体育课、劳动课、美术课、音乐课等等一系列的非主科目，这些科目旨在培养学生的综合素质(improve integrated quality)，让学生可以德智体美劳全面发展。这一教育理念一直贯穿着教学始终。直到上大学，大学的课程设置以前期教学科目为主线，细分出了更多具体的科目，如以前高中政治里细分出来的哲学专业，高中化学里细分出来的材料化学专业等。大部分学生在选择自己的专业时主要是由两个因素主导，如果从现实的角度看，上大学是为了将来能找到一个好工作(find a decent job)；若从理想的角度看，上大学纯粹是为了迎合自己的兴趣爱好(cater to interest)。不管是出于哪种目的，我们都不难得出大学课程设置的目的不再仅仅局限于让学生获取知识(equip students with enough knowledge)，还有促进该领域的学术进步(contribute to academic advance/development)，甚至有些专业的设置是为了促进文化传承(facilitate cultural continuity)，当然最现实的还是为了促进就业(facilitate job hunting)。这里可以将教育对不同阶段起到的作用按照时间进行一个总结：

此外各类同科目也会在不同阶段起到不同的作用。目前雅思考试里出现过的科目大概可以分为如下几类：

l 历史(文) vs 科学(理)(C13T3)

l 艺术学科(美术)vs体育 (2017/01/07&2014/12/20)

l 理论学科(如数学、哲学) vs 应用学科(如会计学、经济学)

(2017/6/8&2015/11/21)

同样，我们还是可以结合自己的学习经历把这些科目与以上作用进行匹配。

首先不管是哪一类科目，都有一个最根本的目的就是传授知识(impart knowledge)，有一些非主科的科目不仅是为了让我们学到知识，也是为了让我们可以全面发展，另外有一些专业性较强的科目(如理论学科)可能会有助于该领域的学术发展或促进该领域的相关文化的传承，不过回归现实，最终学习知识的目的还是为了能找的一份理想的工作。

下面我们以一道真题为例来看一下这些教育的作用可以如何运用在文章中：

Nowadays, most people learn academic study in university, but others think we should encourage to learn vocational skills more. Do you agree or disagree? (2015/11/21)

这道题目讨论的是大学是该教授理论学科还是应用学科。有些同学拿到这个题目会有一个误区，认为如果问题是同意与否，那就必须要支持一方，否则会立场不坚定。同学们大可不必担心，所有的事物没有的对错，都是有两面性的，且考官也非常看重学生的辩证思维，这也是以后大家进入大学以后写论文最为重要的一种思维方式。针对此题题干中提到的两类学科，若只是完全支持一方，否定另一方，对于目前一大部分学生的论证水平和语言水平说是比较难以真正说服考官，这个可能会导致在雅思写作的四个评分单项中Task Response(写作任务回应情况)和Lexical Resources(词汇丰富程度)的失分。此题中两类学科在大学的课程设置中其实完全可以共存，所以这里更推荐大家同学们使用双边讨论且双边支持(中立)的主体段架构方式来完成文章的写作，即理论学科很有必要，但是应用学科也不能忽视。以下为运用上文所提到的教育的作用来拓展的本题的主体段思路。
主体段1：理论学科有好处，可供选择的观点
1. 对各类知识有一定基本的认识(acquire basic information about different fields)，拓宽知识面(widen the range of knowledge)，提升人文素养(improve humanistic quality);

2.理论学科会包含更加专业的知识(more professional knowledge), 让学生对这类学科有更深入的理解和认识(gain deeper insight into…)，促进该学生领域的发展(contribute to academic advance/development);

3.理论学科(如艺术、历史)等承载着文化(is bound with culture)，有助于文化的传承(facilitate cultural continuity)；

4.理论学科使学生具备足够的专业知识(equip students with enough professional knowledge), 为以后工作实践打下基础(ground working lives).

主体段2：应用学科有好处，可供选择的观点

1.对实践技能有一定的认识(gain knowledge about practical skills), 提高实践技能(improve vocational skills)，使自己成为通才(generalists)；

2.通过实习(work placements),积累实践经验(accumulate hands-on experience)，提前适应职场(adapt to the workplace)，获得职业成功(achieve career success)。

通过以上的匹配练习，同学们的思维深度可以有一定的提升。为了使同学们对于教育话题下课程设置类的话题不再只停留表面泛泛而谈，可以随着时间的推移纵向去思考教育的起到的作用，再分别用不同的科目和这些作用相匹配，然后进行纵向拓展，使同学们的思路更为具体和深入。