一号泥潭：“画蛇添足”式语言

网络资源中，有些所谓讲师会教授学生一些技巧，套用各种状语，从句，和修饰性表达，达到延长句子的目的。当然了，每个写作老师都自有一套手段，帮助学生写语法较丰富的长句。比如，“reading is important. ”这个简单句。步，可以通过加地点状语和时间状语的手段，将这个主系表的简单句升级为：These days, reading is important throughout the world. 第二步：把系动词替换成一个名词性词组，升级为: These days, reading serves important function throughout the world. 第三步，添加表示强调作用的副词修饰形容词，升级为：These days, reading serves increasingly important functions throughout the world. 第四步，在简单句首添加同位语从句，升级为：These days, there is a widespread belief that reading serves increasingly important functions throughout the world. 第五步，给出具体化信息解释句子中的形容词，These days, there is a widespread belief that reading serves increasingly important functions in the exchange of knowledge throughout the world. 简单五个步骤，就可以将短短三个单词组成的主系表结构“reading is important.”阅读很重要的句子，升级处理为“现在，全世界的人们普遍认为，阅读在交流知识方面发挥重要作用。”这样一个语意丰满的长句。这样的技巧固然有用，在文章中恰当位置使用1-2次，是点睛之笔。但是很多低分考生，却不厌其烦且盲目不分场合地屡次故伎重演。曾经在学生习作的开头段中，看到这样的表达：“With the increasingly rapid development of modern society, there is a quite widespread belief that reading serves growingly important functions in many aspects throughout the world.”这个句子中，虽然每个成分就语法层面来讲都是正确的，但是用了占总字数十分之一的26字才把主题表述给读者。这就是弄巧成拙了。因为开头段的目的是介绍本文的讨论的主题，应该表述清晰简洁，且语言到位，引人入胜，吊高读者胃口追看下文。学生习作的手段着实浪费了字数，且没有达到吸引读者注意力的意图。累赘拖沓的文字反而引起读者的厌弃感。