在雅思听力教学中，在碰到基础不太好的学生，尤其是3-5分段的学生，听哦里教师经常会更着重去讲解相对简单，容易得分的section1和section2部分，对于后面学术场景的section3和section4则涉及较少，但其实section4的笔记型填空恰恰也是能在短时间内提分的重要题型。
听力中的第四部分，也就是section4，大部分情况下都是笔记型填空（在剑桥4到剑桥12的36篇测试中有23篇section4都是笔记型填空），也就是以记录笔记的形式来记下独白者的主要内容，一般录音时长都有5-7分钟，而题目最多只有十个，也就意味着学生们在听力过程中遇到与题目无关的信息就很冗杂繁多，这也就造成了该类题型的难点——定位。定位，也就是定出题目，定出答案句甚至定出答案词，经常是通过划出不易同义替换掉的名词来定位，比如部分的个人信息表格填空，通常教导学生的定位方法是划出左边一栏的名词来定位，而第四部分的定位则相对复杂，一般分为三步：定位答案段，定位答案句，定位答案词。
（1） 定位答案段
第四部分因为是以笔记的形式呈现，所以会有小标题的出现，一般会有4-6个小标题在同一篇section4里面，而小标题是提示录音到了下面2-3题的答案段落。题目中的小标题一般是不会被同义替换，但是如果是前面录音已经有了的重复信息，则下面有可能省略部分标题，如剑桥10 Test2的section4的前三个小标题：“business markets”，“external influences on businesses”，“business structures”，在录音中除了个标题“business markets”全部原词重现外，后面两个标题出现的只有“external influences”和“structures”。所以，在小标题里有重复的词的时候，可以提醒学生将剩下的不一样的词划出来。
（2） 定位答案句
定位答案句通常是以划出题目空格前面的名词，之所以要强调是空格“前面”而非“后面”，是因为如果划空格后面的名词，学生的确能够听到，但是当听到的时候，绝大部分情况下录音中的答案都已经说完了，而普遍学生的瞬时记忆是无法记下整句甚至半句话的，因而所填空的后面的定位词的价值是不如前面的定位词的，除非是出现“__________ on/of/for n.”的结构，则可以关注下空格后面词，因为这种结构一旦出现同义替换，后面的名词大概率会前置于答案。另外，在这一环节，也要提醒学生不能“死盯”划出来的定位答案句的名词，因为名词也是会同义替换的，所以在可能的情况下，了解定位词的含义，如果不认识定位词，也可以通过词根来猜测定位词的大概含义，比如剑桥8 Test1的第39题前的定位“vegetation problems”，“vegetation”这个词可以根据“vegetable”或者section 1的机经单词“vegetarian”进行联想与蔬菜植物有关，而录音中出现的则是“trees”。也就是说空格前面的名词能帮助定位答案句，如果听不到定位词，则要关注最后一步——定位答案词。
（3） 定位答案词
答案词的定位则要依靠紧邻题目空格前面的信息的同义替换了，只有这个才是找出答案句中答案词的关键所在，紧邻空格前面的信息大多以形容词和动词居多，即使是名词，如若紧邻空格前面，也是有可能同义替换的，而划出这一部分，并且听出同义替换则是找出答案词的最重要的一步。
总结来说，笔记型填空的定位步骤即是“小标题——空格前名词——紧邻空格前面可能会同义替换的信息”，要注意的是不涉及题目的句子没有必要划词，划词的目的原本就在于简化题目，抓出最重要的地方，而划出过多的词则会让学生更加抓不住重点，不知道自己要听什么。另外划词的时候可以依学生个人习惯将第2.3步定位以不同的记号表示，比如：定位名词划下划线，可能同义替换的划圈，并列连词划三角形等，下面以剑桥10 Test 1的section 4的31-33题为例展示在划词简化后的题目：
另外，笔记型填空的教学可以分为两步，步是教学生找到答案，即会三步定位法，在这个过程中，只要求学生能听得到答案词，将听到的音以任意方式记下来；第二步才是要求学生写出正确的单词。第四部分的答案词普遍会比部分要难，因而让学生直接一步将正确答案词写出来是比较困难的，在教学过程中也要看到学生的成长与进步，比如两篇填空，同样都错了很多个，篇是写的全与答案句无关的词，第二篇是写的答案句中的词，甚至写出来了答案词的音节，那就是很大的进步，不能只看正确率，关键是要看学生能不能找得到答案，而正确的答案词则是课下背熟机经单词的问题了。有很多学生，尤其是基础本来就不好的学生缺乏信心，认为自己听不懂section4，经常觉得自己应该放弃该题型，但其实section4往往并不需要我们全部听懂，只需要“听得到”定位名词，“听得懂”同义替换词，“找得到”答案词。
