任务完成情况（TA）
无法读懂小作文图表题目、理解数据含义；大作文生词较多，看不懂题干，难以完成审题与构思，写作内容容易偏离题目要求。
连贯与衔接（CC）
小作文表达思维跳跃，缺乏逻辑性，不会筛选关键数据，缺少基础衔接词汇；大作文整体逻辑混乱，不具备基础论证能力，无法有效解释支撑论点。
词汇丰富程度（LR）
难以准确使用英文描述图表信息；容易混淆词义相近、词形相似的单词；频繁出现词性错误，不了解单词常用搭配。
语法多样性及准确性（GRA）
时态、单复数错误频发；难以把握句子主干，一旦句子变长，经常出现句子残缺、成分冗余等基础语法错误。
任务完成情况（TA）
小作文缺少数据对比、归纳能力，描述内容啰嗦冗长，无法 提 炼图表核心特征；大作文抓取题干关键词能力弱，遇到带有限定条件的题目极易审题偏差。
连贯与衔接（CC）
衔接词使用生硬，小作文的数据排序、信息关联混乱；大作文论点和论据之间缺少逻辑联系，论证链条断裂。
词汇丰富程度（LR）
词汇同义替换匮乏，用词简单单一；不熟悉词性转换，缺少固定词组积累，词汇表达单调。
语法多样性及准确性（GRA）
句式结构单一；尝试使用复杂句时正确率偏低，缺少变换主语的意识，对待语法细节不够严谨。
任务完成情况（TA）
小作文不会归纳整合数据，习惯平铺直叙罗列各项数据；大作文写作思路宽泛，论点展开空洞，论述不够具体详实。
连贯与衔接（CC）
具备基础行文逻辑与结构，小作文偶尔堆砌数据；大作文整体框架合格，但部分段落衔接生硬，过渡不够自然。
词汇丰富程度（LR）
词汇储备充足，但用词不够 精 炼、 精 准；忽视固定词组与词语搭配，容易出现中式搭配表达。
语法多样性及准确性（GRA）
能够主动变换句式、使用复合句，但复杂句型运用生硬，存在不少语法小错误，影响表达流畅度。
