作者：杨思晶

在教师资格证考试中关于教师职业发展问题有一个三阶段理论：关注生存，关注情景和关注学生。所以一个成熟教师的标准是是否已经进入到关注学生的阶段。那么成熟的教学是也应该从关注学生出发。 工作室教学在学校的教学体系中是端的产品，而作为工作室的教师一份子，我在教学中有了很多的思考和经验。

在日常和学生相处，教学，交流的过程中，总结出了工作室学生和普通VIP学生的六大特点 ：

1. 他们基本上都不是雅思小白，前期上过大班课程，甚至上过一对一课程，所以对雅思的考察内容，老师的教学都不再有超强的好奇心。

2. 这些学生往往追求，大部分都是短线学习，需要在一两个月后，参加官考， 这和语言学习是靠长线积累的理论是不兼容的，所以成为了所有雅思教学者的工作难点。也是伴随我每天工作的困扰和挑战。

3. 大部分学生性情懒惰，自控力极差，否则大班教学其实已经足够他们      学习知识而后自主学习刷题参加考试了。家长仍然选择工作室的模式让他们继续学习就是因为依靠他们自己是无法达到学习效果的。

4. 大部分工作室学生因为知道自己选择了最贵的产品，投入了真金白银，时间精力和情感，所以对老师对服务异常挑剔，当然这一点是可以理解的，也是工作室相对普通VIP更要注重关注的。

这类学生的优势是相对学习时间充分，出去周末才来的学生大部分是全日制脱产学习。这能保证学习的高强度和建立与老师之间的粘性。

由于上述的情况也带来了弊端，就是长期高压导致情绪的两极-时而丧到，时而会有种迷之自信。也就是说在情绪管理上是多多少少有问题的。

以上是对学生特点的分析总结， 而针对这六大特点，我在教学时会个性化地制定教学计划以及调整教学方法和对待学生的态度。

，要重视首课，目的除了建立良好教室形象促使学生信任以外，也要建立默契以免后期交流成本太高。这节课需要清晰的告知学生教学内容的安排顺序以及他在课后需要完成的任务和方法，从而达到各司其职，提高教学效率。

第二：注重倾听。主持人的工作是把话筒题给别人，那教师的工作也需要把话筒递给学生，让他主动说明情况，教学的导向会更明显。除了倾听，为了能和学生更好地共情，切身体会，我会真实地利用完整不间断的一个小时做三篇阅读，写两篇作文，体会被list of heading 支配的恐惧，大小作文让人抓耳挠腮的感受。所以考教资头一天晚上我还不知道夸美纽斯和赫尔巴特分别有什么教育理论和教学著作时候的绝望，也让我体会到当学生的心情和痛苦。所以这也让我在每位工作室学生考前一周把重要技巧知识点用word文档发给他们一遍临门查漏补缺，以及考试头天晚上再把听力考试临场的注意事项发给他们，以此让他们有一丝心里慰藉，认为自己不是孤单一人，身后有团队支撑着他，更从容地参加考试。

再者，就是我们的姿态。我先说一个发生在自己身上的案例，一个艺术生，面相上就是满脸愁容，很焦虑。然后她课后来问我关于申请学校的事情，我想到我之前一个学生读伦敦艺术大学，然后也就提到了这个例子。可是之后他的助教告诉我学生觉得我举那个例子好像是看不起他，因为学生自己的水平距离这所大学有天壤之别，我这样说刺痛了他。处于崩溃边缘的人，你不知你的一句话会不会成为那最后一根稻草。所以至今我都对那个学生心怀很多愧疚，这件事也深深地烙印在我心里，让我更谨慎。所以教师姿态不能太居高临下了，不能到羞辱的程度，建立在平等健康的的基础上。让他们维持阳光心态才能让教学顺利地进行。

除此以外，我们需要终身学习，这个源于危机感。疫情期间兴起的线上教学，甚至人工智能的发展都让我思考我们这种线下教学的优势是什么。我常常在思考这个问题就是：我到底是有七年的经验，还是同一经验用了七年。所以作为新时代的老师我们必须与时俱进，自身的底气足了才能让学生信服。

最后，工作室作为一个团队，我们应该看作是承包责任制，一荣俱荣，所以我们的格局是要时刻把自己看作团体的一份子，互相帮助，彼此成长成就。

总之，路还很长，我还要继续成长强大，也让学生在我的影响下茁壮成长，开枝散叶。