作者：刘梦龄 新航道武汉学校英联邦考试院留学预备课程听说讲师，华中农业大学翻译硕士。英语语言功底扎实，本科期间获得英语专业八级证书，上海中级口译证书。
在留学预备听说并进课程的教学中，学生和老师觉得最难的会是什么呢？对学生而言，最困难的部分当属单词，其中词汇问题主要体现在3个方面：单词发音错误；单词拼写错误；单词中文释义记忆混乱。对老师而言，最头疼的点也在于单词，但也并不是束手无策。
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众所周知，词汇是英语学习的基础，没有扎实的单词基础，那么在听力和口语中也难以取得进步。因此，如何在课堂有限的时间里，选取一种有效的教学方式，让学生成功记住所选取的单词，是每位教师都应去积极探索的教学点。就词汇教学本身而言，教师应本着put ourselves in student’s shoes的原则，考虑到学生痛点和难点，然后设计有趣的课堂，刺激学生的记忆点。
首先我们来看一下学生的痛点和难点在哪里，学生之所以觉得单词记不住，原因可以归为两点：其一，在学生背单词的过程中，看一个一个不认识，这种挫败感会让学生的畏难情绪攀升；其二，课堂上的词汇讲授方法，大多是填鸭式的，学生对这些单词并没有记忆点，因此，即便课上老师讲解强调过的单词，在课后也会忘记。
接下来就是如何在课堂的词汇讲解过程中增加学生记忆点的问题了。相比起老师在ppt上给出一个单词，教学生读，讲解词义的模式，如果我们能够将所需要讲解的单词进行一个“串联”，再加之以一个话题导入，逐步引导学生说出我们想要的英文单词或中文意思，可想而知，在这种授课模式下，学生的记忆点就更多了，进而也能够加深对单词的记忆。
我们以留学预备三级Unit 1的vocabulary preview中“consume, benefit, nourishment, lengthen, key”这5个单词为例，分三步来讲解如何进行课堂设计。
Step 1: 导入
单元的主题词汇是nourishment，听力的话题也是与保持健康相关的内容，那么“健康”就可以成为我们的话题切入点。其次要想保证课堂的有趣性，那么就需要在内容的设置上花心思——即找到大家都感兴趣的点。
提到健康就会想到生活方式，什么样的人会对健康的生活方式最感兴趣呢？比如肥胖人群？亦或者中老年人？因此这又是一个切入点。在微博热搜榜上曾有一个话题“不要低估你身边的胖子”，里面也列举了一些明星减肥前后大变样的例子，比如彭于晏。因此，我们给出了他的before & after的照片后，就可以抛出问题“Peng Yuyan succeeded in getting in shape, but how did he succeed?”可预想的学生的回答会是：do exercise and eat healthy food这两个。至此，我们的话题导入部分也成功地引起了学生的注意，接下来就要将要讲的单词串起来了。
具体ppt设计如下图：
Step 2: “串联”—— 串讲
如何把他们“串联”起来呢？常见的方式有以下几种：1.想出一个故事，把这些单词有逻辑性地串起来；2.给出一个适合该级别学生能力的context，让学生能够从整个故事中推测出单词的意思以及用法。至于串讲的点，则需要老师从“音、形、义”三个方面，带读并纠正学生的发音、讲解单词的词性及记忆方式、单词的词义以及记忆方式。下面，我们以种方式讲解三级单元的5个单词。
刚刚已经让学生输出了“do exercise and eat healthy food”两个话题点，首先从eat healthy food开始，我们告诉学生如果可以用consume这个单词来替换eat这个单词，让学生猜测一下consume这个单词的词义和发音，词义没有太大的问题，因为eat这个单词大家都会认识，但在发音上可能会出现问题，就算学生读错了也没关系老师可以在旁纠正，因为试错的过程也会让学生对单词的发音记忆更深刻，至此consume(v. eat, drink, use)的音形义讲解完毕，后面我们还会有另一个补充。接下来是nourishment这个单词，eat healthy food能够给我们带来什么呢？吃食物当然可以获得营养，那么这个表达就是 get nourishment，因此可以提及nourishment是营养的意思，既然是获得的东西，词性也当然是名词。接着是lengthen这个单词，再抛出一个问题，为什么我们的父母们现在都特别注重养生？为的是活得更健康一点，活得更久一点，自然就导出了lengthen life span这个点，对lengthen这个单词，是由长度length这个单词加上动词后缀en得来的，而length的形容词就是大家熟悉的long。同时我们也可以据另外一个例子来增加学生的记忆点，比如：strongàstrengthàstrengthen。补充完成之后，学生很容易能够将get nourishment，strengthen one’s body（强壮体魄），lengthen life span (延长寿命)理解为是从eat healthy food中得到的benefit，因此benefit这个单词不需要过多地强调意思，只需再强调一下单词的发音即可。
接下来是另一个分支do exercise，同样还是抛出一个问题，为什么运动能帮助减肥？是因为能够燃烧/消耗卡路里，那么消耗这个单词同样也可以用consume来表达，这里讲解了同一个单词的新意义之后还可以把前面的意义再巩固一下。最后就剩下key这个单词了，既然运动和健康的食物都能让人保持健康，那么我们就可以说保持健康的关键是do exercise and eat healthy food，从而导出句型the key to doing sth is ... 。至此5个单词已用一个故事完整地串起来了，为了检测学生的记忆程度，就可以设计一个梯度练习进行巩固了。
具体ppt设计图如下：
Step 3: 梯度练习
单词的梯度练习也分为两个步骤，1. 单词层面——选词填空（认识单词，判断词性，对号入座）或连线匹配（左侧英文单词，右侧中文及词性）；2. 句子层面简单的口语对话练习，考察学生对单词词义词性的用法是否正确。例如：
梯度练习一：
Fill in the blanks with the words we’ve just learned.
1. The ______ to learning English well is practicing every day.
2. There are two _________ of studying English in New Channel.
3. Doing Yoga for an hour can _________ a lot of energy.
4. Eating walnut (核桃) helps to _________ our memory.
具体ppt设计如下图：
教会学生从判断词性——推测词义两个步骤来判断所填单词，检测学生是否判断正确以及能够准确记忆单词的词义和用法。
梯度练习二，采取Q&A问答方式：
Q: What’s your favorite fruit and why do you like it?
A: .......
具体ppt如下图：
引发学生思考后，贯彻听说并进的理念，让学生学以致用。最后再视情况给出一些sample answer，并给出更多的口语表达建议。
词汇一直是困扰学生和老师很久的问题，每位老师也都恨不得把自己拥有的词汇量隔空传输给学生，但授人以鱼不如授人以渔，只有用对了方法，提起了学生的兴趣，让学生不再有畏难情绪，那么克服词汇问题也会成为学生口中经常说到的a piece of cake.
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