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TED演讲与雅思口语教学

来源:      浏览:      发布日期:2019-04-26 17:59

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作者:程靖雯 新航道武汉学校英联邦考试院雅思口语讲师,加拿大渥太华大学教育学硕士,雅思高分获得者,英语专业八级良好,上海高级口译,拥有丰富的雅思教学经验。 课堂丰富有趣,深受学生喜爱。

TED演讲这个口语的准备资料其实对于很多学生来说都并不陌生,几乎每个老师,不管是口语,听力,阅读还是写作都会去建议学生多去看这类视频演讲。在这点上,基本学生和老师都已经达成共识,认为TED英语演讲对于学生的英语学习提升一定有帮助。但目前,就我观察的现状是很多学生知道这个演讲很有用,但往往却不知道如何具体的去使用这个演讲。这个通常的结果也就是学生草草的看完一篇演讲,尝试找了一下其中不认识的英语单词,简单的看了看演讲稿的内容,于是就觉得这样就足够了。而往往这样的结果就是,学生很难找到用的到这些词汇和表达的地方,而之前记的单词和表达也就这样被搁置在一边,换句话来说,也就是花时间但是没有达到任何的实际效益,这个其实是得不偿失的。在教学过程中,我也注意到了这个问题,本篇文章主要是介绍我在教学过程中利用TED演讲帮助学生更好的练习口语,提升成绩,谨代表个人观点,希望对口语教学能够有些帮助。

TED演讲背景介绍

TED是Technology, Entertainment, Design的缩写,其宗旨是“用思想的力量改变世界”。与普通演讲不同,TED演讲特点是毫无繁杂冗长的专业讲座,观点新颖响亮,并且种类涉及各个方面,和我们的生活紧紧相关。值得一提的是,雅思口语考试的话题和TED内容其实在某种程度上面紧紧相关,像是教育,科技,媒体都是这些讲座的常见话题,学生在看这些讲座的过程中能够吸收到一些比较有意思的观点以及想法,这些其实都可以作为学生思想输入的储备,并且有助于学生在后期口语part3观点的表达。

TED展现形式和雅思口语部分的关联性

TED内容与雅思近期话题卡的关联性(part 3), 首先从演讲者选材的方面来说,大部分的内容都是和口语话题紧紧相关的,并且演讲者也遵循了西方思考的critical thinking的特点来去陈述她们的观点,换句话来说,演讲者们通常至少要从两个角度去阐述她们的想法,并且演讲者们的想法也会相对来说比较新颖,学生其实通常会没有想过从演讲者所提出的角度上去分析问题。比如近期考的话题is it better to talk to strangers or friends? 这个part3的问题是学生觉得比较难说清楚的问题,而正好TED演讲在近期就有一个关于Talking to strangers is much better这个话题。演讲者主要就会分析和朋友讲话和与陌生人讲话的区别在哪里,那么这个观点也就可以作为part3的一个参考。学生可以通过这个演讲学到许多关于和朋友交流以及和陌生人交流的相关的话题词汇,并且会了解怎样去展开,她们可以多少模仿native speaker去学着完善她们的答案。这类话题近期还有很多相联系的,比如说:the most efficient and effctive way to learn a new language; the benefits of collaborating with others; artificial intelligence; how to cultivate children to learn math through art; gender equality等等。通过看这些演讲,学生可以去积累一些比较有意思的观点,与此同时掌握相关的话题词汇和表达,有的时候演讲者的例子也是非常有参考价值的。

额外值得学习的内容

TED本身可以当作是一个比较好的听力素材,大部分演讲者发音都比较清晰,甚至native speaker偏多,表达的逻辑以及大概的框架也比较贴近考官想要听到的,对学生表达的逻辑以及框架结构都是很好的训练。

对于口语部分我还会额外要求学生注意演讲者的肢体语言以及面部表情这个部分。学生需要观察演讲者在表达时如何吸引观众注意力,利用肢体语言作出内容上的强调。比如说演讲者在陈述他的第一个观点时会使用什么样子的手势,同时在表达讽刺,或者引号时,又应该使用什么样的手势。同时学生可以观察演讲者的自信态度,如何合理的做好眼神交流等等均可参考。

具体操作

目前我个人在口语教学中,主要会要求学生每天晚上回家后利用闲暇时间去看一场演讲。TED演讲的资源也比较好获取,我个人是会要求学生关注TED演讲的公众号。在选择视频之前我会要求学生首先先确定演讲是否与雅思口语话题有关,避免做无用功,浪费时间,毕竟不是每个话题都考。当然对于考试时间不那么紧凑的同学来说,则可以挑选自己感兴趣的话题来说,这样学习的积极性会比较大。当学生选定要看的视频时就可以开始做note-taking了,对于基础比较好的学生,我会要求直接盲听第一遍,并且要求记录演讲者的观点以及演讲的大概内容。这个部分主要是希望锻炼学生的听力能力,并且学生通过第一次的记录,往往可以留下比较深的印象。第二遍时,我会要求学生去浏览演讲稿并作出标记,比如不会的单词,不了解的词伙,或者表达。这个部分也是最为关键的部分,可以作为学生的输入素材。当学生记录完毕后,这个时候就需要学生去根据part 2或者part 3话题卡尝试着将自己积累的观点以及单词用进答案中,这里其实学生很容易犯错,会出现用词不准的问题,那么这里就需要老师去听以及修改了。总的来说,通过长时间的积累,大部分学生都会取得一定程度的进步。

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